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教育之理 专业之道

文章来源:本站原创 作者:徐铁骏 发布时间:2020年06月15日 人气指数:

第一篇? ??六个认识

一、逐渐认识到做专业是南海发展的必然选择,是南海全体教师成长的必然选择。

二、逐渐认识到教有“教理”、学有“学理”、管有“管理”,我们要说出一个个“道道”来,要做出一个个“道道”来。

三、逐渐认识到了解学生、阅读学生、读懂学生是我们的必经之路。把握规律、遵循规律、运用规律是我们的必由之路。

四、逐渐认识到教育的本质是育人,教育的全部内容和价值都指向规律两字,尊重科学、敬畏规律是我们的基本遵循。

五、逐渐认识到我们平常的教育教学活动已经有意无意、自觉不自觉地运用教育学心理学专业知识,只不过我们缺少提炼和概括,缺少迁移和应用。

六、逐渐认识到只有充分发挥专业的力量、思维的力量、规律的力量,教育才有可能创造奇迹。

第二篇??六个形成

一、形成一种理念:寻找专业的理由,寻求专业的支撑

二、形成一种习惯:我们要时时追问,这科学吗?这专业吗?这符合规律吗?

三、形成一种文化:我们可以原谅许多,但永远不能原谅对学生、对教育、对专业的轻慢态度。

四、形成一种氛围:人人讲专业,时时想专业,处处有专业,事事做专业。

五、形成一种形象:让“专业”成为南海教师的一张名片;让南海成为“做专业”的典范;让南海成为“最专业”的标杆。

六、形成一种思路:教育学心理学要成为南海全体教师的必修课;做专业要成为全体教师的必然选择。

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第三篇?? ?六个观点

?? 一、我们的管理、德育、教学行为,有太多美丽的错误、无心的伤害,因为不够专业;有太多的遗憾、太多的无奈、太多的木然,因为不够专业;有太多的乱象丛生、怪相叠现,因为不够专业。

??? 二、一堂课、一张练习、一次考试、一次教育活动、一次教育事件、一次作息安排,都蕴含着丰富的教育学心理学内容,只有我们走进去,走向专业化思考与实践,我们的教育才像教育,我们的学校才像学校,我们的教师才像教师。

三、让我们的教育教学始终伴随着教育学心理学的思考,让教育学心理学真正走进我们的教育教学之中,让理论与实践相互温暖、相互召唤、相互应答,我们的教育才会有全新的境界。离教育教学越靠近,离教师学生越靠近,我们的专业价值就越高。

四、不同学生在同一学段会有不同的状况,同一学生在不同学段又有各种不一样。我们就要摸其心理,知其性格,懂其个性。我们的教育不能凭经验、想当然、凭感觉。

五、教育有奇迹吗?说没有,意味着教育要靠一步一个脚印、一份辛劳一份付出的坚持,要说有,唯一的可能存在就在于尊重科学、敬畏规律。学校的潜力在于空间,教师的潜力在于规律,学生的潜力在于自主。

六、教育要致力于破译生命成长的真相。在教育者清澈眼光的逼视下,各种美好风景和尴尬图景一一显现,生命成长的困境和伤痛无处藏身,让教育者畅游在学生的心理领地和精神世界。

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