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既见树木不忘森林的系统思维

读《解放战争》 “辽沈战役”有感

文章来源:本站原创 作者:毛洪亮 发布时间:2020年06月03日 人气指数:

近期,正在接受学校组织的心理学知识研学的洗礼,同时也恰好利用空闲时间读王树增的《解放战争》,读至“辽沈战役”的篇章时,特别巧遇的感悟,让两者相互关联,实属一趣。

系统思维是原则性与灵活性有机结合的基本思维方式。只有系统思维,才能抓住整体,抓住要害,无论干什么事都要立足整体,从整体与部分、整体与环境的相互作用过程来认识和把握整体。

1948年初(辽沈战役前),对于解放战争东北战场上的部署可以说是一次非常典型的系统思维与局部思维的对比案例。当时中央军委(毛泽东)以6封电报,其中一封甚至以严厉的口吻对战区负责人(林彪)进行了批评,几经较量,最终达成了辽沈大决战的战争部署。一开始,林彪所看到的是在东北(西)南面国民党有重兵集结,而其部队主要集结在东北方向,从战术的角度,攻打长春、沈阳等主要已经被孤立的城市,逐步完成对敌的歼灭,在当时东北地区的整个战场态势来说是非常有利,也是部队比较能可靠达成的作战部署。正是因为这个局部思维,他一而再,再二三的与中央军委解释他作战计划的合理性。可毛泽东看到的是,在东北的南面,是一块连接华北向东北方向延伸出去的一片相对独立的区域,这块狭长地带,颈部不足三百公里。从战场地理上看,东北地区虽然幅员辽阔,但如果颈部一旦被占据,整个东北就等于关上了大门。那个时候,无论东北、华北乃至全国的战局将发生什么变化,在相当程度上取决于这扇大门的开合,取决于谁能掌控这扇大门的开合。如果国民党军队牢牢控制这个区域,那么在东北失利的国民党几十万军队就有可能南撤通过该区域出关,与华北的傅作义部队汇合,那么这对于华北的聂荣瑧部队将产生巨大的压力,也还可能延伸对西北的彭德怀部队带来严重威胁,从而影响全国战场形势。也有可能东北局部失利后,傅作义部队会通过此区域出关,给予东北国民党军以强大的支援,形成南北夹击之势,对我东北野战军造成极大威胁。但实事求是的说,东北野战军南下攻打锦州,在当时形势下也的确是困难重重,但从整个战略来看效益的重要性大于困难的暂时性。系统思维与局部思维在这次战争中形成了最为明显的对决,林彪思考的是东北战场,而毛泽东是在全国战场高度思考的东北战场,历史最终证明,毛泽东的系统思维是完全正确且伟大的。

通过此战争案例,作为一名教育人,不得不把眼光收回到属于教育领域的学校阵地,当全社会都把目光聚焦在学科分数的态势下,我们应该进行如何有效的思考,应对学校教育的战略问题。此时及其有必要通过系统思维来确定梳理学校教育的重大战略目标与局部目标之间的关系。学校所有教育行为的价值目标是育好人,而教学是育人的一种重要或者必要手段,这对辩证关系就是这样明确各自的地位。通俗说,学校办学是为了育人,教学是育人的一种手段。学校办学不能没有育好人的目标,否则,教学最终的价值永远只停留在局部的低级状态,甚至出现方向迷失的盲目。当然,育人也不能缺失教学这个重要手段,否则想要达成这个目标也会方法尽失、困难重重。因此,作为学校教育工作者,应该具备这种系统思维,系统思维能够让我们在混乱局面中更全面地理解处境,从整体出发,把着眼点放在全局上,注重整体效益和整体结果,以更高的战略眼光来审视我们的教育,“打下东北是为了解放全中国”,抓好教学是为了更好的育人,在此过程中我们既要有把控重点的教学,也要有强化各类的德育教育,相辅相成迎着目标坚定前行。

这样当我们在看见树木时不至忘了森林!

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