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我和我的班集体共成长

文章来源:本站原创 作者:章亚丽 发布时间:2020年04月01日 人气指数:

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在汇报之前,先请大家看几张截图,这是我与小仪妈妈的交流记录。小仪是一个懒于完成作业,即使追着他要作业也是看不清楚描几笔就交上的学生。为什么像小仪这样的孩子在宅家这段时间反而比在学校时认真了呢?学习习惯也有了进步?当然有一定的客观原因,爸妈离异的小仪这段时间由妈妈照顾。我在反思中意识到很重要一点就是孩子找到了自己进步的点,自己开始要了。我是重仪的成长导师,宅家这段时间时不时关心孩子的学习,小仪几次的电话交流中都提到:老师,我要上初中了,我会掉队的。言语中有了要学习的愿望。我们说教书育人,如何“育”人就是尊重学生的成长规律和个性需求,在正确的时间采取适当的方式和有效的策略,把握最佳教育期和最近发展区,才能实现学生的健康发展。下面我从“育人”的角度,就如何建设有凝聚力的班集体分享自己的几点思考。

<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->温度的管理扶成长。一个班级的组织管理者班主任要温馨、温暖、温和地融入班集体,放下身段,以平等的姿态与学生交流,脚踏实地用心将工作落位、落点。班主任无论是接新班还是起始班级,要用心从了解和研究学生入手。根据学生、班级的实际情况,分阶段、分层次确定班级发展的目标。了解学生的品德行为、学习状况、兴趣爱好、特长个性、健康状况、家庭情况及交友情况等等。分类别分层次,一个学生一个档案,切不可大概、批量。五年级时校长通知我接手这个班,带着一份领导的信任在未开学就主动召开了家长会,我知道获得家长的信任是我开展工作的开始,将会让我事半功倍。家访时也不忘翻看学生的成长影集,从中了解学生的成长历程,获得许多博狗体育app下载:学生的信息。走近学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,拥有的个人魅力。我是这样想也是这样做的,用心管理班级,让班级成为一个温暖的家。(请看PPT在一个多月宅家“云”课堂中,我对班级部分同学的表现,是越来越满意。他们学习主动,积极参与,认真思考,不怕犯错,团结互助,作业认真,礼貌谦和……一根网线,把我们牵在一起。因为有她们、他们,我感觉生活是充实的,是快乐的。让我忘记了年龄,忘却了烦恼和疲倦,此时我很幸福,仿佛我也在成长中。

思考一:工作中不总是风和日丽的,当我们尽心尽责一路前行时定会有不和谐音符,我告诉自己,学生成长道路上的缺失是必然的,绝大部分跟道德品质没有多大关系,不要埋怨学生,当教育教学效果不如意时,先反思自己。关注每一位学生,学生对公平的期待远远超出我们的想象,每一位学生都是一个世界,要十分小心地呵护每一位孩子的世界。

<!--[if !supportLists]-->二、<!--[endif]-->多元的评价促成长。校长曾给我们解读过一份省教育厅质量检测结果反馈报告,在报告数据表明,学生品德行为对学业水平的直接影响不显著,但通过学习品质对学业成绩的影响极其显著;学生身心健康对学业水平直接影响显著,但其通过学习品质对学业成绩的影响更为显著;教师教学方式与师生关系对于学业水平的直接影响不显著,但对于学生学习品质的影响极其显著。总之,影响学生学业成绩的主要因素是学习品质,而学习品质表现最为明显的是学习习惯。因此,必须加强对学生研究,开展学习指导,重视学生学习习惯的培养。让培养落地,必须让规矩成方圆。没有规矩不成方圆,我们知道成长发展中的学生具有极强的可塑性,必须拥有多元的评价,一个量化的过程。(PPT针对我们班的实际情况,开展了以“我和小树一起成长”的雏鹰竞赛,形成一套立体的评价体系。“成长树”的每一片树叶代表一个学习共同体。平时,我们根据学生各方面的表现(纪律、作业、卫生、发言、光盘……),给他们敲“五彩章”,每得到十颗“五彩章”,就可以到老师那儿兑换一个“海之星五彩币”。每周五的集美评价课是孩子们最期待的,学生们在班长的组织下,畅谈自己这一周的收获,反思自己的得失,并在小组共同体竞赛栏上贴上大拇指,以彰显先进,引领全班共同进步。评价以个人、小组、班级分三层面进行,产生每周的美丽之星,每周的美丽之星又是评优评先的依据。通过抓学习习惯与行为习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体发展。

思考二:对于学习习惯的培养只凭感觉去判断,客观性、准确性不高,应该有一个量化的分析,考核、评价。有了主题,制定计划以后要点面结合,面上的活动要精细化到每个学生,要有量化的评价,而且要多角度评价,发现不同孩子的闪光点。多一把评价的尺子,就多一个成功的学生;多几把衡量的尺子,就多出一批好学生。

<!--[if !supportLists]-->三、<!--[endif]-->丰富的活动润成长。学生毕竟还是孩子,好动是他们的天性,行为规范固然十分重要,但一味地要求他们“这样做那样行”也是不切实际的,迎合学生生理发展需求,我们说静如处子动如脱兔,张弛有度才是科学。开展多样化的活动,为学生成长提供展示的空间,同时也给班级带来了勃勃生机,是良好的班集体形成的重要手段。不过不能因为活动而活动,不能脱离了学校的实际,所以我们班以共同体小组为单位,以学校德育计划为指导有创新有个性展开丰富多彩的班级活动。(请看PPT)定期召开“珍爱生命远离邪教”“我与我的导师故事分享”“文明好习惯伴我行”等为主题的班队活动,既给学生一个展示的平台,又让学生参与到班级管理及自主管理当中,充分发挥他们的主人翁精神。通过开展英语歌曲大奖赛、滚轮胎、跳长绳班际赛等各种文体艺活动,在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。通过这些活动,既锻炼了能力,又给班级带来了活力,还给同学们带来了很多的乐趣,滋润着童心快乐成长!

思考三:大禹治水式的管理,疏永远比堵要好。孩子需要点赞、需要欣赏,更需要展示自己的平台。有人说你们班孩子特别活跃、有点顽皮,我却把它看作是优点,张弛有度,度在那里怕什么!我们要顺其自然。正如学生的叛逆与反抗不是学生的缺失,也不是学生的缺点,是学生成长的必然,重要的是我们如何去引领;男女学生的异性相吸,不是学生的错,这是正常的存在,重要的是我们如何去引导。

<!--[if !supportLists]-->四、<!--[endif]-->家校携手共育成长。每个家庭都有其独特之处,家长也有各种各样的,但只要换位思考,尊重理解家长,交往中和他们推心置腹,以情动人,家长就会和老师密切配合,他们永远是班主任最可信任的同盟军。跟家长相处请千万记住一点:不要与别的孩子比,切不可伤他们的心。我们也都是家长,在自己眼里孩子都是优秀的。当学生取得进步时,及时向家长报喜。通过家长的言语,传达老师对学生的爱。当学生有错,与家长取得联系,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失,共同商量改正的计划,但不要把学生的错误转嫁给家长。这样,家长就会与我们一起,同心同德育人教子。

思考四:班主任是做人的工作,与学生与家长打交道,学点心理学尤为重要。近来跟随学校团队每天都在学习心理学理论,我深深感受到,作为教师、班主任,面对成长中的孩子,基于心理学的审视是多么重要。这样的审视会让我们眼更亮、心更明。少一些凭经验、凭感觉,多一份系统、专业深度的思考。让我们发现那藏于深处的童年的秘密、成长的规律,让我们更加读懂孩子、理解孩子。学生那颗成长中的心要引导好,家长那颗一切都为了孩子的心要凝聚好,班主任那份不忘初心的爱心要经营好……唯有如此,我们才更好地帮助孩子们化解童年的不快,促使他们更加健康、快乐地成长。学生是教师一生的陪伴,校园是教师一辈子的存在,静下心来教书,潜下心来育人。我和我的班集体在不忘初心的教书育人之路上成长,再成长。

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