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南初steam团队《串并联电路》项目阶段总结

文章来源: 作者:佚名 发布时间:2020年01月17日 人气指数:

本项目采用基于项目学习(Project-Based Learning,简称PBL)的STEAM教学方法,它以解决工程问题(能阐述自己所设计故事的个性化电路盒)为主线 ,该工程问题不但作为整个项目的引入,并且在整个学习过程中贯穿始终,将整个项目有机的结合起来,实现了跨学科学习。

整个项目主线清晰:

问题引入→背景经验学习→解决工程问题→测试评价→反思改进

问题引入需包括所要研究的问题或要完成的任务,是学生探索活动的开端。问题引入需基于真实情境,足够有趣可吸引学生的兴趣及真正可实施。本项目由真实情境:设计一个属于自己的有故事情节的电路盒引入,难度不大,学生兴趣较高。

背景经验学习是依据解决问题和完成任务的需求,为学生解决问题做认知和技能上的准备。本项目老师采取解锁密码游戏,简笔画电学知识等方式让学生做好项目准备工作。

解决工程问题是让学生运用所学知识解决实际问题的过程。本项目在这一环节老师将自己的存在感降低,让学生在小组合作中解决各种问题,实现了学生知识应用、解决问题能力、创新能力、表达沟通、合作交流等多方面的能力提升。

测试评价是是对自己所做模型的检测,在此过程中,学生发现并改进模型。这不是简单的顺序过程,而是不断重复、不断修正的,具有迭代意义的过程。本项目中教师分别采取了过程性评价及结果性评价两种评价模式,对学生各方面能力的提升作出评估,及时调整教学进度,兼顾每位同学的发展,这一模式值得我们学习借鉴。

反思改进是不可忽视的教学环节。本项中老师让学生每天都有针对性的反思所学所得,并提出改进意见,是帮助学生深入思考的方式。同时学生之间、小组之间相互交流心得,讨论争辩,可以相互学习,相互促进。

本项目最大的亮点是课程的创意设计,将串并联电路这一核心知识以制作有故事情节的电路盒及制作小夜灯体现出来,并能在完成项目的过程中让学生的创新能力,沟通交流能力,艺术创作等方面的素养得以提升。

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